為落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，整體優(yōu)化班主任隊(duì)伍建設(shè)，提高班主任的綜合素質(zhì)和管理能力，紹興護(hù)士學(xué)校于9月4日舉辦為期三日的班主任工作培訓(xùn)，學(xué)生科科長(zhǎng)馬可及全體班主任參加了活動(dòng)。

此次培訓(xùn)邀請(qǐng)到國(guó)家二級(jí)心理咨詢師孟婷婷老師作為主講嘉賓，讓班主任們明白了中小學(xué)生心理危機(jī)表現(xiàn)形式及識(shí)別技能，在實(shí)踐中更好地開(kāi)展班主任工作。

中學(xué)高級(jí)教師徐放蕾老師是以一個(gè)主題為“對(duì)心理危機(jī)的聚焦”的討論暖身開(kāi)始，從對(duì)危機(jī)的認(rèn)識(shí)到與危機(jī)的連接，老師們進(jìn)行了討論和分享。在過(guò)程中，徐老師分別從“危機(jī)”兩個(gè)字的古漢語(yǔ)來(lái)源、兒童心理生態(tài)系統(tǒng)、壓力測(cè)試等多角度多層次進(jìn)行分享，并引導(dǎo)在場(chǎng)的老師進(jìn)行真對(duì)不同群體進(jìn)行心理干預(yù)練習(xí)。讓我明白不同群體進(jìn)行心理危機(jī)干預(yù)重點(diǎn)不同，特別對(duì)于班主任而言，學(xué)校心理教育要注重“醫(yī)”與“教”的結(jié)合，讓班主任工作方向有了行動(dòng)指南：增加敏感性、提升干預(yù)能力、做好轉(zhuǎn)介工作，有很多方法可以運(yùn)用到實(shí)際工作中，收獲滿滿。教育策略的背后是育人的機(jī)智，育人機(jī)智的背后是情感智慧的修煉和延伸。

此外，富陽(yáng)區(qū)職業(yè)教育中心高級(jí)教師，高曉春老師向我們解釋了“情懷”一詞，情懷是熱愛(ài)而不是喜愛(ài)。同時(shí)拆分“情、懷”二字講解，情---心、青，心有所想，永遠(yuǎn)年青；懷---心、不，一顆初心，永不放棄。高曉春老師“班主任情懷”對(duì)學(xué)生的愛(ài)。她說(shuō)“把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子一樣對(duì)待”，其實(shí)質(zhì)就是以“心”為本。作為班主任，我覺(jué)得職責(zé)不僅僅在于傳授知識(shí)，更重要的是在于怎樣呵護(hù)學(xué)生，用愛(ài)與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通，班主任管理藝術(shù)培訓(xùn)心得體會(huì)。教育學(xué)生的心靈。除了充滿對(duì)學(xué)生的愛(ài)，還應(yīng)該有良好的心理健康狀況。

培訓(xùn)最后，校長(zhǎng)俞莉帶隊(duì)參觀了杭州中策職業(yè)學(xué)校，該校副校長(zhǎng)陳曉為大家展示了學(xué)校的班主任隊(duì)伍建設(shè)、班級(jí)管理藝術(shù)、學(xué)生心理健康促進(jìn)等內(nèi)容，雙方互學(xué)探討，交流提升班主任隊(duì)伍建設(shè)工作。

    通過(guò)此次培訓(xùn)，班主任們學(xué)到了寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)和方法，并認(rèn)真地調(diào)整了自己的心態(tài)，為成為新時(shí)代政治過(guò)硬、品德高尚、業(yè)務(wù)精湛、治班有方的“硬核”中職班主任而努力。